Potenziale religioso del bambino e Catechesi del Buon Pastore come presupposti di percorsi IRC per bambini da tre a sei anni

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Alcuni orientamenti di psicologia dell’atteggiamento religioso e di pedagogia dello sviluppo delle capacità spirituali del bambino hanno considerato il fatto religioso parte integrante della cura globale dell’infanzia, individuando aspetti pedagogici e delineando percorsi educativi che contribuiscono al benessere del bambino stesso dando ascolto e spazio al suo “potenziale religioso”.
La presente ricerca prenderà avvio dalle principali teorie sul senso religioso del bambino come infrastruttura psichica mettendone in luce il valore e le implicazioni psicopedagogiche.
Illustrerà inoltre un metodo catechetico, ma utilizzato anche in alcune scuole dell’infanzia e primarie, denominato “Catechesi del Buon Pastore”, ideato e applicato dalla biblista Sofia Cavalletti a partire dagli anni ‘50 del secolo scorso, inizialmente a Roma, poi, in seguito a suoi corsi di formazione, anche all’estero, (USA, Messico, Panama).
Sofia Cavalletti attraverso la sua proposta e in stretta collaborazione con una esperta educatrice montessoriana, Gianna Gobbi, diretta collaboratrice di Maria Montessori, andò sviluppando quella “scoperta” del bambino religioso che fu già introdotta nelle “Case dei Bambini” a Barcellona, sollecitata dai padri benedettini di Montserrat, introducendo materiale di lavoro per iniziare i piccoli alla realtà della fede. Il metodo del Buon Pastore consente ai bambini, a partire dai due/tre anni di avere accesso diretto alle fonti della tradizione religiosa cristiana: la Bibbia e la liturgia.
Tale metodo, applicato nell’insegnamento IRC in una scuola dell’infanzia del padovano, provoca interessanti riflessioni pedagogiche e didattiche se posta in risonanza con la normativa IRC per il primo ciclo, e con le Indicazioni Nazionali e Nuovi Scenari relativi al curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo.
Il lavoro di tesi, dopo aver dato seguito a tale sezione fondativa, e dopo aver descritto il Metodo del Buon Pastore di Cavalletti, e la sua applicazione nell’IRC in una scuola della provincia di Padova, vorrebbe cercare risposte alla domanda di ricerca che indaghi le suggestioni e le indicazioni operative per percorsi IRC 3-6 a partire dai presupposti pedagogici basati sulla psicologia dell’atteggiamento religioso per bambini da tre a sei anni, ed attingendo all’esperienza del metodo del Buon Pastore applicato all’insegnamento della Religione Cattolica nella scuola dell’infanzia.
Delimitando quindi la definizione di competenza religiosa in rapporto alla sua educazione precoce, attingendo alle finalità del sistema nazionale di istruzione (Identità, Autonomia, Competenza, Cittadinanza) per il primo ciclo, ed attraverso la lente dei diritti ed al principio del bambino cittadino, si vorrebbe inoltre mettere in luce quale legittimità psicopedagogica e quale valore possono avere dei percorsi IRC ispirati a tale metodo tenendo conto delle suggestioni della normativa del sistema integrato 0-6.